BASES TEORICAS PARA HUMANIZAR LA EDUCACION A TRAVES DE LA ORIENTACION Y LA ACCION TUTORIAL

La orientación educativa es una de las disciplinas con la que los egresados de las distintas especialidades de magisterio o de las licenciaturas en pedagogía o psicopedagogía de las Escuelas o Facultades de Ciencias de la Educación, adquieren las competencias necesarias para complementar su acción docente desde unos presupuestos epistemológicos que potencien y optimicen los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Esta obra representa un modesto esfuerzo por construir conocimiento en torno a uno de los pilares básicos de ese edificio que se denomina sistema educativo, el cual no puede ser ya concebido sin la orientación y la acción tutorial como inseparables compañeros de viaje. Los complejos y acelerados cambios sociales y la necesidad de adaptación a los mismos, exigen a los maestros y maestras –tutores y tutoras, en definitiva, en cuanto docentes– que sepan dar respuesta a los nuevos retos, a las situaciones cambiantes y a las actuales demandas, con grandes dosis de creatividad, nuevos instrumentos y recursos y orientaciones metodológicas más apropiadas.

El objetivo principal de esta obra no es otro que el de, como afirman sus coordinadores, “recordar qué ha quedado obsoleto, qué puede ser complementario y por dónde hay que innovar” (p. 11) para conseguir crear nuevos puentes entre el saber, como conjunto organizado de contenidos en los que se funda la epistemología de toda ciencia, y el saber hacer, vertiente necesariamente práctica de la acción docente y orientadora de todo maestro o maestra.

El libro se estructura en siete capítulos. Los dos primeros ofrecen una fundamentación teórica, primero, e histórico-normativa, después, de la orientación, en sí misma considerada, y de la orientación como hecho enclavado en la historia. El capítulo tercero realiza un breve recorrido por los distintos modelos de orientación y acción tutorial sin olvidar los rasgos que han definido la escuela, como organización social, a lo largo de la historia. En el capítulo cuarto se describe, entre otros aspectos, el proceso de transformación que ha experimentado la orientación y la acción tutorial en las dos primeras etapas del sistema educativo, hasta adquirir un contexto organizativo conforme a las demandas y exigencias actuales. La vertiente colaborativa de la acción tutorial, como esfuerzo compartido por todos los profesores y profesoras del Centro, que no trabajan ni planifican aisladamente sus actuaciones, sino que convergen en la búsqueda de fines y objetivos que quedan plasmados en los documentos de planificación del Centro, es la temática sobre la que gira el capítulo cinco. El sexto, por su parte, define los límites en los que ha de inscribirse la relación de los tutores y tutoras con aquellas unidades básicas que asumen las funciones de coordinación y asesoramiento con respecto a los centros de educación infantil y primaria. Por último, el libro acaba con una detallada descripción de la naturaleza, contenidos y proceso de elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial de los centros de educación infantil y primaria.

La dilatada experiencia de los profesores que coordinan la obra, ambos docentes del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada, y del resto de autores que han tomado parte en la misma, la mayoría de los cuales desarrollan sus funciones en el ámbito de la orientación educativa como profesores de la especialidad de psicología y pedagogía de I.E.S. o de Equipos de Orientación Educativa de zona, la convierten en una obra de obligada consulta para estudiantes de educación, futuros maestros o maestras, pedagogos, psicopedagogos e, incluso, para profesionales que se encuentran implicados y comprometidos con la orientación en cualquiera de las etapas del sistema educativo.

Índice de contenidos

Introducción
(Tomás Sola Martínez y Manuel López Sánchez)

Capítulo 1. La orientación educativa: fundamentación teórica
(Tomás Sola Martínez y M.ª Pilar Cáceres Reche)

Capítulo 2. Metamorfosis histórico-normativa del hecho orientador
(Manuel López Sánchez y Daniel Guerrero Ramos)

Capítulo 3. La práctica de la acción tutorial: su desempeño según distintos modelos de actuación y de escuela
(Manuel López Sánchez y Daniel Guerrero Ramos)

Capítulo 4. Aspectos organizativos de la acción tutorial en la educación infantil y primaria
(Manuel López Sánchez y Daniel Guerrero Ramos)

Capítulo 5. Metodología de la acción tutorial: la tutoría como tarea colaborativa
(Juan de Dios Fernández Gálvez)

Capítulo 6. La tutoría y su relación con los Equipos de Orientación Educativa
(Manuel G. Jiménez Torres)

Capítulo 7. El Plan de Orientación y Acción Tutorial en los centros de educación infantil y educación primaria
(Juan Manuel García Romero)