DIDÁCTICA FORMACION BASICA PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

Prólogo
La Didáctica General es un saber fundamental para los profesionales de la educación, quienes han de conocer qué es esta disciplina, qué papel tiene y qué aporta a la ciencia de la educación.
Este libro pretende ofrecer a los lectores y, singularmente a los estudiantes y profesionales,ligados a los proyectos formativos, las concepciones y visiones adecuadas para la solución de la situaciones complejas en las instituciones formativas y en los programas educativos orientados a la formación de personas adultas, comunidades interculturales y marcos de marginación,así como del sistema educativo en su globalidad. Estos problemas han de ser vividos y entendidos desde el valor y significado del conocimiento didáctico y de los modelos más representativos procurando encontrar su verdadero sentido en y desde la práctica.
Pretendemos superar los retos de la formación para los profesionales de la educación,quienes han de aportar el sentido del proceso de enseñanza-aprendizaje y su valor para mejorar la acción educativa.
La obra se estructura en tres unidades que representan los ejes del conocimiento didáctico y su proyección en la mejora de la práctica educativa.
La primera unidad presenta las bases del saber didáctico, que ha de analizar y valorar con una mirada abierta a las teorías y modelos, invitándole a construir su modelo didáctico, que le aportará el marco y las claves con las que podrá observar y participar en la INNOVACIÓN CONTÍNUA de los hechos educativos, las instituciones, los programas y los retos más singulares de los procesos formativos.
El proceso de enseñanza-aprendizaje constituye la segunda unidad del libro, que se centra en cómo planificarlo y tomar las decisiones más pertinentes para lograr un diseño instructivo de calidad y aplicar el sistema metodológico pertinente con los escenarios formativos, transformando las prácticas en procesos innovadores y construyendo los ambientes, climas e interacciones más adecuadas a los proyectos educativos.
Se pretende configurar las bases para estructurar sistemas metodológicos didáctico-heurísticos que transformen y mejoren la interacción didáctica hacia una línea de empatía, colaboración y confianza entre los participantes, las instituciones y los programas formativos.
El tercer apartado del libro o unidad didáctica se centra en el análisis de la práctica educativa y en el diseño de los modelos de formación más pertinentes para el desempeño profesional, seleccionando las tareas y medios que mejor contribuyan a los procesos educativos y a la realización de buenas prácticas.
Estimamos que la obra ofrece una oportunidad para plantear con rigor las actuaciones y las competencias que ha de asumir el profesional de la educación, proporcionando tareas que consolidan el marco del saber didáctico y que abren nuevas líneas para comprender los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos formales y no formales y suscitar las reflexiones que mejor anticipen la toma de postura hacia las diversas perspectivas y los modelos
didácticos. Esperamos que pueda construir un discurso educativo coherente y que implique a cuantas personas deseen colaborar en el diseño y desarrollo de programas para la mejora de comunidades y los procesos educativos. Confiamos que el estudio y análisis de la obra le sitúe en una actitud reflexiva hacia el saber y la práctica didáctica y le facilite la construcción de modelos que transformen el proceso de enseñanza-aprendizaje en un escenario de originalidad e indagación a partir del cual elaborar un discurso propio, propiciar relaciones sociales empáticas, sintetizar el saber académico y presentarlo con el apoyo de los códigos y de la armonía emocional más adecuada en la sociedad de la complejidad e incertidumbre.
El conocimiento de los núcleos básicos del libro le pueden llevar a autoanalizar su nivel de logro del saber didáctico y valore por qué decidió dedicarse a la profesión de educadoreducadora pedagogo y por qué desea mejorar los procesos formativos y singularmente el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este trabajo es la colaboración de un grupo de docentes en estrecha interacción, que pretende profundizar en el sentido y transformación del proceso de enseñanza-apredizaje y de
su ligazón con su historia profesional, aportando una extensa e intensa experiencia formativa con una potente línea de investigación en la búsqueda de modelos, métodos y estilos de vivir y profundizar en la práctica educativa.
La didáctica ha aportado el compromiso con el arte de pensar y de tomar decisiones creativas para que cada acto educativo sea una situación de gozo y participación intelectual y emocional que sirva a los educadores-educadoras y a cuantos participan en la mejora de los
procesos formativos para adquirir un nuevo estilo de reflexión y de transformación de los procesos educativos.El diseño de este libro pretende ser un modelo de organización y de saberes, tareas, formas de aprender a enseñar y de selección de los criterios más adecuados, para conocer qué decisiones son pertinentes, así como para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y el dominio de las competencias genéricas y profesionales que han de alcanzar los titulados en Educación.
El estudio de la obra ha de ser personal y colaborativo, pero ha de estar estrechamente ligado a sus experiencias de formación y a los proyectos de vida profesional que ha realizado o emprenderá.
Le animamos a llevar a cabo aquellas tareas más cercanas a sus expectativas personales y profesionales, aportando su estilo de aprendizaje para reflexionar y mejorar los actos formativos,los modelos y métodos en los que ha de fundamentar el proceso de enseñanza-aprendizaje
para lograr la cultura innovadora y afianzar su identidad profesional.
Antonio Medina Rivilla
María Concepción Domínguez Garrido